BLOQUE 4 El
sistema de la lengua: ortografía y semántica
Actividad ortográfica: Abedibujario
He
elegido esta actividad porque la hicimos en clase y me pareció una actividad
lúdica y a la vez útil para llevar al aula y resolver los problemas de las
reglas ortográficas que presenten los niños durante los primeros cursos de
primaria.
Preparación
1.
Objetivos:
Ejercitar reglas ortográficas
Buscar estrategias
Trabajar en grupo
2.
Los materiales: Cartulinas y colores
3.
Esta actividad la aplicaría en los 3 primeros
cursos de primaria donde los niños están aprendiendo a escribir y pueden ir
asimilando objetos a las palabras y así ir interiorzando más la ortografía en
su proceso de aprendizaje
Puesta en práctica
1.
En primer lugar , preguntar si conocen bien
el abecedario y que letras son las que menos les gustan o mas difíciles les
parecen.
2.
La actividad que se va a realizar consiste
en acompañar esas palabras que más nos resultan difíciles con un dibujo para
tener ayuda ideovisual.
3.
Se puede poner un ejemplo en la pizarra para
que ellos mismos puedan verlo de una manera más clara ya que al ser pequeños la
explicación puede llegar a no ser muy bien entendida. La actividad se realizará
dando 3 palabras a cada grupo y serán ellos por grupos o de manera individual
los que los asocien a dibujos. El maestro tendrá la función de ir pasando por
las mesas para ver como trabajan en grupo y el resultado final de las palabras.
La
actividad pueden realizarla tanto de manera individual como en grupo.
EVALUACIÓN
v
Como es una actividad abierta con diversas
respuestas se preguntará a los alumnos que estrategias han seguido y enseñarla
al resto de sus compañeros. De esta forma los niños aprenden los unos de los
otros.
v
También evaluaremos si se han cumplido los
objetivos propuestos antes de realizar la actividad. En el caso de no
cumplirse, analizar por qué e intentar mejorarla para que se cumplan todos.
v
Es importante que tengamos en cuenta la opinión
de los niños y por ello preguntarles como les ha parecido la actividad con
preguntas como:
¿Te
ha resultado una actividad fácil o difícil?
¿Te ha gustado hacerla?.
¿Qué
crees que has aprendido realizando esta actividad?
.
Actividad semántica: Escribir la palabra más larga
Preparación
1.
Objetivos:
Reforzar vocabulario
Buscar estrategias
Trabajar en grupo
2.
Los materiales: Folios y lápices
3.
Esta actividad la aplicaría en 4,5 y 6 de
primaria a modo de concurso porque la actividad requiere tener los
conocimientos de vocabulario adquiridos de una forma más interiorizada
Puesta en práctica
1.
En primer lugar , preguntar si comprenden bien
las palabras que utilizan en su día a día y se han dado cuenta alguna vez como
de largas o cortas pueden llegar a ser. Además podemos preguntar sobre la composición de
las palabras ya que se encuentran en cursos más avanzados.
2.
La actividad que se va a realizar consiste en encontrar por
grupos una palabra sobre la letra inicial dada con la condición de ser lo más
larga posible y con sentido. Ganará el grupo que más larga consiga la palabra.
3.
Se puede poner un ejemplo en la pizarra con
varias palabras para que ellos mismos puedan ver la diferencia entre unas y
otras. La actividad se realizará dando dando un tiempo máximo de 1 o 2 minutos
dependiendo del curso.. El maestro tendrá la función de moderador, controlador
del tiempo y resolver dudas.
EVALUACIÓN
v
Como es una actividad abierta con diversas
respuestas se preguntará a los alumnos que estrategias han seguido y enseñarla
al resto de sus compañeros. De esta forma los niños aprenden los unos de los
otros.
v
También evaluaremos si se han cumplido los
objetivos propuestos antes de realizar la actividad. En el caso de no
cumplirse, analizar por qué e intentar mejorarla para que se cumplan todos.
v
Es importante que tengamos en cuenta la opinión
de los niños y por ello preguntarles como les ha parecido la actividad con
preguntas como:
¿Te
ha resultado una actividad fácil o difícil?
¿Te ha gustado hacerla?.
¿Qué crees que has aprendido realizando esta actividad?
