Quienes somos:
Somos un grupo de seis maestros de la Universidad de La
Salle, que hemos decidido realizar un proyecto en un colegio público para
aprender e intentar situar conocimientos sobre la Literatura Española.
Nuestra propuesta trata sobre una Semana Cultural de
Literatura que se basa en el grupo de la Generación del 27. Potenciamos este
proyecto con la idea de que conozcan de una manera dinámica y amena los ideales
de Luis de Góngora, poeta y dramaturgo que le da nombre a nuestro centro.
Introducción:
La Generación del 27 es una generación literaria de un grupo
de escritores. Estos no han nacido en ese mismo año, si no en fechas cercanas.
Por vivir las mismas situaciones de su época, se enfrentan y reaccionan de modo
semejante ante los problemas que surgieron.
Este grupo tan famoso en España se formó a partir al
homenaje del tercer año de la muerte de Luis de Góngora, en el año 1927 en
Sevilla. Además, les unía su sentimiento de encontrar un lenguaje poético que
expresara mejor los temas que querían tratar.
Características Principales
de este grupo:
Ø
Tradición y vanguardismo: aunque querían crear
una nueva fórmula poética, realmente no la inventan pero sí que tienen una
admiración por el lenguaje poético de Góngora y son muy influenciados por las
fórmulas populares del Romancero y del surrealismo.
Ø
Intención estética: intentan alcanzar la poesía
pura e intentan alcanzar la belleza a través de la imagen.
Ø
Temática: principalmente tratan temas en
relación con el hombre, el amor, la muerte y el destino.
Ø
Estilo: dan gran importancia a la expresión
lingüística y buscan un lenguaje cargado de lirismo.
Ø
Versificación: utilizan estrofas tradicionales y
clásicas. Además, les gustaba utilizar el verso libre con repeticiones de
palabras, esquemas sintácticos o paralelismo de ideas.
Justificación.
Hemos escogido este grupo tan famoso de la literatura por
los siguientes motivos:
Ø
Es una época que aborda muchos autores y obras
de gran importancia en la Literatura Española. Gracias a esto podemos reconocer
el impacto que tuvieron los autores, a través de distintas actividades, igual
de variadas de las obras que se produjeron en la época.
Ø
Fue un cambio importante en España a nivel
social y cultural. Aprovecharemos esta característica del grupo para reforzar
el aspecto social y la justicia que pretendemos conseguir con nuestros alumnos,
recogido en el modelo pedagógico del centro.
Ø
Permite plantear dos tipos de actividades:
aquellas relacionadas con el tema, y también aquellas que surgen como inicio a
contenidos del currículo que trabajan en otras materias, aunque no sean
contenidos propios de lengua castellana y literatura.
Nuestro objetivo principal es acercar a los niños la
Literatura Española de un modo sencillo y divertido, adaptado a sus procesos de
aprendizaje, proponiendo actividades que se salen de la monotonía del día a día
en el aula.
Esquema de la Semana
Cultural Literaria:
Todos los cursos tratarán la poesía de la Generación del 27
y algunos de sus autores. El primer día, lunes, se situará a los niños en esa
época, cómo influyó este movimiento, etc. Los días martes y miércoles de la
semana cultural, tratarán la poesía. El jueves, tratarán mujeres que también
participaron en la Generación del 27 y que influyeron en esta época.
Finalmente, el viernes se irán todos los cursos a la Residencia de Estudiantes
para preparar la exposición permanente con sus trabajos realizados durante la
semana.
Ø
Temática: Hemos escogido la temática “Generación
del 27”
Ø
Objetivos generales:
§
Definir y contextualizar la Generación 27.
§
Conocer las características de la literatura de
la Generación del 27.
§
Dominar los autores más representativos de la
época y sus obras principales.
Los encargados de cada grupo, adquiriendo el rol de tutor,
será de la siguiente manera:
-1º de EP (Cristina) → [aporte individual] “Mi prioridad
en este curso, será que conozcan la Generación del 27. Trabajaremos sobre
algunos autores principales y sobre todo destacaremos la poesía e intentaremos
trabajarla de diferentes maneras.”
-2º de EP (Rebeca) → [aporte individual] “En este curso
comenzaremos con una introducción para que los niños puedan llegar a situarse
en el espacio y en el tiempo y después se trabajarán los autores más
relevantes, la poesía de una manera lúdico- didáctica, las mujeres de la generación
del 27 en murales para que finalmente todo ello pueda quedar reflejado en el
último día.”
-3º de EP(Rui) → [aporte individual]
-4º de EP (Guille) → [aporte individual] "En 3º de Educación Primaria los alumnos que nos encontramos aún no son suficientemente autónomos y necesitan ciertas premisas que a lo largo de los cursos superiores se irán suprimiendo pero tampoco es de vital importancia que tengan un apoyo continuado y actividades cortas para que no se aburran y que así no pierdan el hilo conductor. Por ello he optado por actividades que se complementan y guardan una relación muy directa unas con otras, que apoya el trabajo cooperativo y que se busca que los niños aprehendan de manera significativa, no solo la Generación del 27 en sí, sino el contexto social, cultural, político y económico de la época".
-5º de EP( María) → [aporte individual] “En este curso haré muchas dinámicas de
grupo, diversas actividades enfocadas a la poesía y teatro principalmente.
También he querido enfocar la Generación del 27 a otras asignaturas para que no
todo sea algo monótono y basado en Literatura principalmente.”
-
6º de EP (Adrián) → [aporte individual]
Para informar y animar a los padres sobre esta gran Semana
Cultural Literaria, hemos pensado en enviarles previamente a esta actividad,
una carta explicando que haremos para que puedan participar en esta actividad
el último día.
La carta sería la siguiente:
Estimadas familias,
Con motivo de la
Semana Cultural de Literatura Española, nuestro colegio “Luis de Góngora”, se
transformará por unos días en una de las muestras literarias de la historia de
España: La Generación del 27, aprovechando que el autor del que tomamos nombre
en el centro, fue referencia para ellos. Todos los cursos participarán en esta
semana cultural y ustedes, los padres, están invitados el último día en la
Residencia de Estudiantes de Madrid. Allí podrán participar y ver los trabajos
de sus hijos que han realizado durante esta semana.
Les esperamos con
mucha ilusión.
Un saludo
PROPUESTA DIDÁCTICA 2º EP
HORARIO
SEMANA CULTURAL
|
|
Lunes
|
Martes
|
Miércoles
|
Jueves
|
Viernes
|
1º clase
|
Introducción con videos
|
¿Que es poesía?
Elegimos un poema
|
juegos
|
Introducción mujeres en la generación del 27
|
Residencia de estudiantes
|
2º clase
|
Explicación
|
Crear poema
|
Juegos
|
Presentación actividad mural
|
RECREO
|
3º clase
|
Carnets
autores de la generación
|
Recitar poema en grupo
|
juegos
|
Recopilar información para mural
|
Residencia de estudiantes
|
4º clase
|
Carnets
autores de la generación
|
Jeroglífico
|
Teatrillo de sombras
|
Seleccionar información para el mural
|
COMIDA
|
5º clase
|
Exposición
carnets autores de la generación
|
Crear
instrumentos
|
Teatrillo
de sombras
|
Escribir
lo que hemos recopilado en el mural
|
Residencia
de estudiantes
|
6º clase
|
Línea
del tiempo
|
Crear
melodía del poema
|
Teatrillo
de sombras
|
Decoración
con fotografías y dibujos
|
Lunes
1º clase. Introducción de la época de
los años 20 para que los niños puedan situarse en espacio y tiempo antes de
adentrarnos en la generación del 27.
Hacer
preguntas previamente a ver los videos para que primero se imaginen como
visten, que podía existir en aquella época
En
la década de los años 20 ¿Qué tipo de tecnología existía?
La
máquina de escribir
2º clase: Explicación de generación
literaria y de la generación del 27 de manera resumida apoyándome en la
siguiente página.
3º y 4º clase:
Descubriendo los autores de la generación.
En esta sesión se dividirá la clase por parejas o grupos de
tres niños y se les asignará un autor que tendrán que buscar con la Tablet o en
el aula de informática de los cuales harán una especie de carnet. En el carnet
tendrá que aparecer una pequeña foto del autor, las fecha en las que nació y
murió , si son poetas , novelistas y por
último elegir dos obras e informarse de ellas para comentarlas en la exposición
de los carnets.
5º clase: Exponer
los carnets a la clase
6º clase: crear una línea del tiempo en
el corcho de la clase con los carnets creados en la clase anterior.
Martes: Poesía
1º clase. Antes de explicar se preguntará
a la clase que entiende por poesía y después pondré un video que he encontrado
de un poema y unos niños diciendo que es la poesía para ellos.
https://www.youtube.com/watch?v=v2wokd1mXFE
Se
mostrará a los niños una presentación en la que aparezcan poemas de diferentes
autores que irán leyendo todos juntos de los cuales tendrán que elegir uno por
uno el que más les guste y que digan el
por qué de su elección. Esta elección del poema tiene que ver con la actividad
que realizarán por la tarde.
Clase 3º. Recitar
el poema en grupo. Se forman tantos grupos como estrofas tenga el poema. Cada
grupo debe representar en una cartulina la estrofa que le ha tocado. El poema
se recita en grupo clase apoyando la lectura en la imagen.
Rafael
Alberti es uno de los poetas con mejor acogida entre los pequeños lectores. Sus
juegos de palabras, el uso de la ironía y el sentido del humor en muchos de sus
poemas permiten a niños y niñas acercarse a su obra sin encontrar barreras.
El tonto de
Rafael
Por las calles, ¿quién
aquél?
¡El tonto de Rafael!
Tonto llovido del
cielo,
del limbo, sin un
ochavo.
Mal pollito colipavo,
sin plumas, digo, sin
pelo.
¡Pío-pic!, pica, y al
vuelo
todos le pican a él.
¿Quién aquél?
¡El tonto de Rafael!
Tan campante, sin
carrera,
no imperial, sí
tomatero,
grillo tomatero, pero
sin tomate en la
grillera.
Canario de la
fresquera,
no de alcoba o
mirabel.
¿Quién aquél?
¡El tonto de Rafael!
Tontaina tonto del
higo,
rodando por las
esquinas
bolas, bolindres,
pamplinas
y pimientos que no
digo.
Mas nunca falta un
amigo
que le mendigue un
clavel.
¿Quién aquél?
¡El tonto de Rafael!
Patos con gafas, en
fila,
lo raptarán tontamente
en la berlina
inconsciente
de San Jinojito el
lila.
¿Qué runrún, qué
retahíla
sube el cretino eco
fiel?
¡Oh, oh, pero si es
aquél
el tonto de Rafael!
Clase 4º. JEROGLÍFICO: se recita el
poema. Se forman grupos de cuatro y se les proporcionan copias del poema,
cartulinas blancas, lápices de colores y rotuladores negros. Cada grupo escribe
una estrofa en la cartulina con letra grande, cambiando todas las palabras
posibles por dibujos, a modo de jeroglífico. Los trabajos finalizados se
exponen y son comentados por el grupo.
¡A volar!
Leñador
no tales el pino,
que un hogar
hay dormido
en su copa.
Señora abubilla,
señor gorrión,
hermana mía calandria,
sobrina del ruiseñor;
ave sin cola,
martín-pescador,
parado y triste
alcaraván:
¡a volar,
pajaritos,
al mar!
Rafael Alberti.
Marinero en tierra.
Clase 5º. Los
niños crean instrumentos de percusión como maracas y, tambores para crear una
canción con un poema que el grupo eligió en la primera clase.
Clase 6º. Se
trata de poner música al poema elegido. Podemos tomar una melodía conocida o inventarla.
Esta melodía será acompañada por los instrumentos que fabricamos en la anterior
clase
Miércoles
Para
este día, hemos decidido juntarnos los cursos de primero hasta tercero de
primaria. Realizaremos diferentes juegos y acabaremos la jornada con un taller
de sombras. Esto se debe a que los alumnos que tenemos en los cursos de
primero, segundo y tercero, todavía son niños que les gusta especialmente el
juego. Por ello mismo, queremos introducir este elemento en nuestras aulas en
la Semana Cultural de Literatura.
El
día anterior, los niños vieron la poesía en sus aulas y trabajaron sobre ello
haciendo actividades. Hoy, queremos aprovechar el juego para que se diviertan y
seguiremos con la temática de la poesía para que lo reconozcan como un tema
alegre y que tengan más ganas de saber de él cuando estén en cursos superiores.
Taller de juegos
Elementos
del currículo de Primaria que podemos encontrar en las actividades:
Lengua:
·
Participar en conversaciones expresándose con
claridad y respetando los turnos de palabra.
·
Redactar frases cortas y sencillas
·
Lectura comprensiva de textos breves
·
Participar en conversaciones proponiendo temas,
aportando opiniones, respondiendo a preguntas y respetando los turnos de
palabra y los puntos de vista de los demás.
·
Asociar la información que dan las ilustraciones
con el contenido del texto.
·
Inventar y modificar historias.
Para
el taller de las Sombras que explicamos más adelante, utilizamos los mismos
elementos del currículo de Lengua anteriormente mencionados, pero además, con
ayuda de los maestros realizarán el siguiente:
·
Interpretación de los textos literarios escritos
en verso.
Objetivos
que veamos en esta actividad:
·
Asociar autores con obras que han escrito.
·
Crear frases que rimen entre sí.
·
Fomentar su imaginación.
·
Trabajar en grupo.
·
Colaborar con todos los miembros del grupo.
.
Tendremos
disponibles las aulas para establecer tres espacios diferentes de juegos.
Estableceremos tiempos de 20 minutos para que puedan rotar de clases y de
juegos. Cada clase tendrá 5 juegos que los explicaremos a continuación. Los profesores
estaremos de apoyo para coordinar o dirigir el juego, todos ellos en relación a
la poesía y a la Generación del 27.
Las clases de 1º, 2º y 3º constan de 28 alumnos cada una, lo que hace un total de 84 años.
·
Juego 1: Encuentra las
parejas.
En
este juego, los niños se dividirán por las clase en pequeños grupos de 4
personas y habrá 7 mesas con el mismo material pero con distintas cartas en
cada clase. Cada grupo estará en una mesa en la que se encontrarán una serie de
cartas boca a bajo. En este juego deberán encontrar todas las parejas. Cada pareja estará formada por:
è
Foto del poeta acompañada por su nombre.
è
Título de una obra / Fragmento de una obra si es
especialmente conocida/ Tipo de obras que realizaba el autor ( Esta ultima si solo se dedicaba a un estilo como el teatro, la poesía...)
·
Juego 2: Pareados
Dividimos
a los niños en grupos de 4. Les daremos palabras que sean parecidas entre sí y
deberán crear frases con ellas, deben tener en cuenta que rimen las palabras.
Además, tendrán que usar palabras que aparezcan en las poesías de la Generación
del 27. Por ejemplo:
Fragmento
de “La Patinadora” de Concha Méndez:
Vuela
la patinadora descendiendo las vertientes;
mariposa
de los vientos, danzarina de las nieves.
Deberán
cambiar las frases y mantener las palabras vertientes y nieves.
·
Juego 3: Acrósticos
Escogemos
palabras, las ponemos en vertical y debemos crear de cada letra, un verso. Para
que tengan que ver con nuestra temática podemos usar las siguientes palabras:
è
Generación
è
Poesía
è
Nombres de autores como: Federico, Vicente,
Rafael Alberti, etc.
Todo
ello se puede modificar acorde con la edad de los niños. Cuanto más mayores más
largas podrían ser.
·
Juego 4: Completa
Estructuras
Podemos
coger poesías de los escritores de la Generación del 27, estas sufrirán
pequeños cambios ya que quitaremos palabras, para que los niños los completen
con palabras que quieran.
Como
por ejemplo, “Canción Tonta” de Luis Cernuda:
Mamá.
Yo quiero ser de plata.
Hijo, Tendrás mucho frío.
Mamá.
Yo quiero ser de agua.
Hijo, Tendrás mucho frío.
Mamá.
Bórdame en tu almohada.
¡Eso sí! ¡ Ahora mismo!
En este caso podríamos quitar las palabras
como: plata, agua, frío, mamá y almohada.
·
Juego 5: Caligrama
A
los niños les damos plantillas con ciertas formas y varias poesías. Deberán
escribir dichas poesías en esas plantillas. Pueden tener diversas formas como
por ejemplo: en las letras de la palabra Generación o en las siluetas de los
escritores.
·
Juego 6: Sopa de Letras
Les
daremos a los niños sopas de letras en las que aparecerán nombres de los
distintos escritores de la Generación del 27 y deberán encontrarlos.
·
Juego 7: La Patata Caliente
En
este juego podemos hacer diversas preguntas sobre lo que hayan trabajado los
respectivos grupos de primaria. Cada grupo de la clase, será dividido en
equipos. Consistirá en que tendrán que adivinar por grupos, una pregunta. Si no
la aciertan, pasa al siguiente. En ese salto de equipo, se deberán pasar un globo.
Tendrán 1 minuto de reloj para cada pregunta aunque se adaptaría el tiempo
según el curso al que pertenece cada grupo. Si finalmente, el último grupo en
tener el globo no acierta y suena la alarma, se les pinchará el globo sin que
se lo esperen.
Juego 8: Recreación
Se trata de cambiar algún verso y reconstruir la poesía:
crear, recrear, transformar, reconstruir… a partir de un poema de los
autores del 27. Así se van familiarizando con las rimas.
Juego 9: Versos locos
En este juego, y en grupos de 8 ó 9 niños, se dispondrán a
crear un poema en el que cada alumno del grupo solo puede escribir un verso sin
decir qué quiere que se escriba a continuación, tan solo podrán leer la última
palabra para conseguir que rimen entre ellas. Tras finalizar el poema, un
portavoz de cada grupo saldrá a declamar su poema y el resto de grupos les dará
una puntuación de 0 a 10.
Juego 11: ¡SOMOS POETAS!
Consiste en crear un poema aunque no tenga sentido en el que
cada niño dice una palabra
Juego 12: ¡POECAOS!
Nos encontramos ante un poema caótico ya que sus estrofas
están desordenadas y los niños intentarán ordenar las estrofas de un poema
dandole sentido
Juego 13: ¡ POEMA BAILADO!
Este juego consiste en expresar con el cuerpo lo que dice un
poema
Juego 14 ¡PÍNTAME !
Consiste en dibujar lo que les transmite el poema
Juego 15 ¡CUATRO PALABRAS!
Crear un poema que contenga 4 palabras en concreto ,dichas
por el profesor con las que pueden utilizar la comparación , repetición... Ej:
hacer un poema que contenga las siguientes palabras "amor, flor,
primavera, felicidad"
Para por la tarde: Taller de las sombras
Objetivos
que vemos en esta actividad:
o
Asociar autores con obras que han escrito.
o
Fomentar su imaginación.
o
Trabajar en grupo.
o
Colaborar con todos los miembros del grupo.
Dividiremos
a las tres clases en grupos de 6 niños. Por lo tanto, tendremos aproximadamente
14 grupos. Estos grupos los dividimos entre las tres aulas, con lo que
permitirá que los profesores puedan ayudar a 4 o 5 grupos que tengan por aula.
En
esta actividad los mayores deberán ayudar a los pequeños a que hagan bien los
recortes e introducirlos en la representación. Y los pequeños estar atentos de
los mayores. Todo será un trabajo en equipo y será muy divertido.
A
cada equipo de niños, les asignaremos una poesía o la vida de un escritor de la
Generación del 27 para que la representen. Pero esta vez de una forma muy
original, por medio de las sombras.
Entonces,
un grupo tiene una poesía por ejemplo, lo que deben hacer es leerla, ver si
aparecen personajes o elementos que se puedan representar en una cartulina
oscura. Tras decidirlo, deben plantearse cómo hacer su representación y sus
“sombras” con las cartulinas.
Para
que puedan hacer bien las sombras, les proporcionamos cartulinas y palitos de
madera largos para que los puedan coger y mover durante la representación. Una
vez hecho los personajes o elementos que forman parte de su actuación, podrán
representarla de verdad en el aula con la ayuda del profesor. Dispondrán de una
tela blanca y de un foco por clase para que practiquen los grupos. Todas las
actuaciones se podrán realizar el día siguiente en la Residencia de
Estudiantes.
Esta
es una actividad larga y entretenida, necesitarán mucho tiempo por lo que les
dejaremos tres horas de este día. Creemos que en estas edades es bueno que
hagan actividades con edades similares ya que unos podrán aprender de otros.
Además, este tipo de tareas les ayuda a fomentar su imaginación, tan abundante
en estas edades, también a mejorar sus conceptos básicos de la narración y
pueden desarrollar más la interpretación de palabras y hechos.
JUEVES
Mujeres
en la generación del 27
1º
clase: Introducción.
Hacer
preguntas para que razonen ellos mismos antes de la explicación y saquen sus
propias conclusiones
¿No
había mujeres poetas, pintoras, escritoras filósofas que compartieran las
inquietudes culturales y de vanguardia de esta generación?
¿Por
qué crees tú que estas mujeres no han tenido el mismo reconocimiento y fama que
los autores del género masculino?
¿Crees
que hoy el trabajo de las mujeres escritoras y poetas se valora igual que el de
los hombres? Razona las respuestas.
http://webs.ono.com/cidana/index.html#PRESENTACION
2º
clase: Explicación de la siguiente actividad:
MURAL POETAS Y NOVELISTAS DE LA GENERACION
DEL 27
Se
harán 5 grupos de 5 personas en los que cada grupo representará en un mural a una
escritora o poeta de la generación de manera original y personalizada
ayudándose de fotos, haciendo dibujos recopilando poemas o escritos de las
mismas… A cada grupo se le asignará una de estas 5 mujeres y ya se le dará un ejemplo con un poema o un
escrito de la autora que deberá estar incluido en el mural también tendrán que añadir
otros escritos que buscarán en internet además de fotos o dibujos.
A
cada grupo se le asignará las siguientes mujeres:
ERNESTINA DE CHAMPOURCÍN poeta española
"No quiero saber nada...
Ni de esa luz incierta
que retrocede vaga
ni de esa nube limpia
con perfiles de cuento.
Tampoco del magnolio
que quizá aún perfume
con su nieve insitente...
No saber, no soñar,
pero inventarlo todo"
MARÍA TERESA LEÓN escritora española
"Somos lo que nos han hecho, lentamente
al correr los años.
Cuando estamos definitivamente seguros de ser
nosotros, nos morimos.
¡Qué lección de humildad!"
CONCHA MÉNDEZ poeta española
Quisiera tener varias sonrisas de recambio
y un vasto repertorio de modos de
expresarme.
O bien con la palabra, o bien con la manera,
buscar el hábil gesto que pudiera escudarme"
JOSEFINA DE LA TORRE escritora y poeta
“¡Ah, Destino enemigo,
rival indefendible,
adversario tenaz!
Te quisiera de frente,
cara a cara,
mis puños en tu pecho
de atleta presuntuoso y golpearte
con mi eterna pregunta:
¿por qué?”
CRISTINA DE ARTEAGA Escribió poesías,
libros y artículos de temas históricos y religiosos
ENTREGA
TOTAL
¡Hazlo Tú todo en mí! Que yo me preste
a tu acción interior, pura y callada.
Hazlo Tú todo en mí, que aunque me cueste
me dejaré labrar sin decir nada.
¡Hazlo Tú todo en mí! Que yo te sienta
ser en mí dirección y disciplina.
Hazlo Tú todo en mí. Que estoy sedienta
de ser canal de tu virtud divina.
|
3º
clase: Recopilamos información. Después de haber hecho los grupos y asignar a
cada grupo una mujer comenzarán buscando información en internet en la sala de
los ordenadores o en la misma Tablet (poemas, escritos, fotos…)
4º
clase: Seleccionar la información más importante que posteriormente plasmarán
en el mural de grupo y repartir el papel que tendrá cada uno de los integrantes
del grupo para hacer el mural.
5º
clase: Escribir lo que hemos encontrado. Para ello necesitaremos mas que una
sesión ya que nos encontramos con niños de 2º de primaria que aún no son muy
ágiles al escribir , necesitan su tiempo y mucho mas siendo un mural que será
expuesto el viernes a los demás compañeros.
6º
clase: Terminar de escribir en el mural y decorar con fotografías y dibujos.
Viernes de la semana
cultural
EXPOSICIÓN
TEMPORAL EN LA RESIDENCIA DE ESTUDIANTES DE MADRID
Durante este día, los alumnos irán a la Residencia de
Estudiantes. En ella, expondrán sus trabajos que hayan realizado durante la
semana con sus profesores.
Dispondrán de un tiempo para ir en grupos pequeños a
distintas zonas donde se encontrarán las distintas exposiciones del resto de
sus compañeros del colegio. Unos pocos explorarán y verán lo que han hecho sus
compañeros, y otros se quedarán en la sala magna, explicando lo que han hecho
durante la semana y lo que han aprendido sobre la Generación del 27. Tras
terminar esta pequeña ronda, se hará otra para que los que hayan expuesto en
primer lugar puedan salir a ver las actividades que han realizado el resto de
los alumnos, y los que estaban viendo la exposición, pasen a explicar lo que
han hecho en clase.
Al final del horario escolar, los padres serán los
visitantes de la exposición, así podrán ver lo que sus hijos y sus compañeros
han hecho durante esa semana.
Durante este día, se realizarán 5 grandes grupos compuestos
por 33 niños aproximadamente cada uno, de tal manera que en cada sala solo
habrá un grupo a la vez. Mientras tanto,
Estas son las zonas en las que organizaremos la exposición:
Sala “Volviendo al 27”:
Sala donde se recogen los trabajos elaborados por los
alumnos, y que tienen como recurso en común el uso de las tecnologías.
Actividades:
·
Famosos Dinámicos
·
Poemas
Sala “Paredes del recuerdo”:
En esta sala mostraremos los murales y las líneas del tiempo
que habrán realizado los siguientes cursos:
-1 de EP: Murales sobre la sociedad, música, etc de la época
de la Generación del 27. Y línea del tiempo de los autores de la Generación del
27.
-3 de EP: Murales sobre los autores más significativos de la
Generación del 27.
-4 de EP: Bibliografía de los autores de la Generación del
27
Sala “Espectáculos”:
Exposición y realización de pequeñas actuaciones de los
alumnos de primaria con marionetas.
2 de EP: Melodía creada de poema
Sala “Las Mujeres del 27”:
2 de EP: Murales.
5 de EP: Murales.
Sala “¡Mira!... Una sombra”:
En esta sala pondremos un taller que han realizado los
cursos de primero hasta tercero de primaria. Consiste en exponer de forma
significativa poesías y vidas de algunos autores, por medio de sombras creadas
a partir de juego de luces.
Sala “Ahora nosotros”:
Esta sala será la más grande, para dar cabida a más quórum,
en donde contrastaremos las cosas que hemos hecho y aprendido durante la
semana.
WEBGRAFÍA
Generación del 27
Materialesdelengua.org. (2016). Generación del 27. [online]
Available at:
http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/HISTORIA_LITERATURA/GENERACION27/index_27.htm
[Accessed 5 Nov. 2016].
Generación del 27
Roble.pntic.mec.es. (2016). Generación.27. [online]
Available at: http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/2g27.htm [Accessed 5
Nov. 2016].
Página con autores del 27, en que sugiere algunos textos
para primaria
Comunidad-escolar.pntic.mec.es. (2016). Lectura y Educación.
[online] Available at:
http://comunidad-escolar.pntic.mec.es/documentos/introduc/lectura.html
[Accessed 5 Nov. 2016].
La
madre de Iris trabajaba en un telar y le pagaban tan poco que tenía que
trabajar muchas más horas y a consecuencia de ello, Iris se tenía que encargar
de todas las tareas de la casa y ayudar económicamente haciendo recolección de
coles. Por esta razón, Iris no iba al colegio, pero siempre encontraba algo de
tiempo para regar su tamarindo, buscando agua a las afueras de la ciudad para
que floreciese su flor y que le concediera su tan esperado sueño: Ir al colegio
Una
noche floreció la flor del tamarino de Iris pero un hombre muy rico y ambicioso
se la robó. El hombre pidió su deseo pero la flor se marchitó al no reconocer
su voz y así ocurrió numerosas noches, hasta que el ladrón se arrepintió de
robar la flor del tamarino a Iris y ver que se marchitaba continuamente cuando
le pedía llenar sus bancos de lingotes de oro. 
